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认识汉字的独特书写风格的经验是什么的经验
认识汉字的独特书写风格的经验是前书写经验，“前书写”是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号，接近正确的字等形式进行的书写。从4岁开始，学前儿童初步有了前书写能力的萌芽。
前书写的教育不要求儿童书写规范正确的汉字，而是鼓励儿童勇敢地用纸笔表达自己的意思，通过涂画来理解汉字结构的潜在特点，增加书面语言的知识，熟悉书写的规范，为未来的学习做铺垫。
初始阶段：以随意的涂鸦和线条“假装”书写
儿童刚开始对书面语言、“写字”感兴趣时，对具体的文字体系和书写方法是一无所知的。在儿童很小的时候，他们往往是凭着好奇，拿起笔在纸上涂画，内容仅仅是一些非常潦草和简单的线条及随机的图形。
建立书写行为习惯的经验将儿童的“假装”书写作为初始阶段，这一核心经验也可看作是整个儿童前书写的初始阶段。涂鸦能让儿童熟悉书写工具的使用，是儿童前书写能力发展的必要经验，是儿童将来学习正式书写的准备。
什么叫前书写？
“前书写即幼儿所进行前书写是什么意思的非正式前书写是什么意思的书写活动。幼儿用笔或者其前书写是什么意思他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。”
“前书写”和“前阅读”是什么意思？怎样为孩子做读写准备？
“前书写”和“前阅读”是教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》明确提出的概念，其中涉及语言文字教育的有两条：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
这种提法和要求不同于一般的认字和写字技能。
尽管学前阶段的幼儿还不需要具备真正意义上的阅读和书写能力，但大班孩子处于口头语言向书面语言过渡期，有必要了解口语与文字的对应关系，掌握看懂图画书的基本技能，初步辨认自己的名字、安全标志等常见文字和符号，并为进入小学学习做好书写姿势和书写技能的准备。
但即便如此，幼儿教育不能将识字和写字作为这个阶段语言文字教育的终极目的，片面把追求识字多少和写字好坏作为衡量幼儿智力发展和学习能力高低的标准，这样做是有损幼儿身心健康和全面发展的。有些商业机构片面夸大识字功能，对幼儿正确的语言教育目标是一个误导。
前书写和前阅读实际上需要以幼儿的小肌肉动作发展，以及与阅读、写字相关的坐姿、兴趣、耐心、专注力等生理和心理基础。
一般情况下，普通幼儿在正常的生活和学习环境中都能自然地掌握这些技能，特殊幼儿才需要专门训练。现在国家教育部明确提出，前书写技能和前阅读技能，对社会上夸大其词的宣传有纠偏作用。家长可以让快上学的宝宝练习识字和写字，但是不要让他感到厌倦和疲劳，要适度，等孩子上了小学以后有很多这方面的训练机会，不用急在这一时。
前书写的释义
前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会，获得一些有关汉字书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。
